教育行政

答弁　教育部指導参事

ＡＩドリルの取り組み状況についてのご質問にお答えをいたします。本市では児童生徒一人一人の理解度に応じて問題が出題されますＡＩドリルを小中学校全校に本格導入いたしまして、個別最適な学びをより一層充実をさせ、基礎学力の向上と家庭学習の習慣化を目指しているところでございます。各学校では、授業中はもとより、朝の学習ですとか放課後の学習などでの活用、それから端末を家に持ち帰っての家庭学習、それから長期休業中においても積極的な活用を進めているところでございます。具体的な活用内容についてでありますけれども、授業では漢字や計算なども含めて基礎的、基本的な知識、技能の反復練習に主として活用しております。一人一人の回答状況に合わせて難易度を変えた問題が出題されることから、朝、それから放課後などの時間も含めておのおのが効果的に活用しております。家庭学習では、例えば週末に自分の端末を持ち帰って国語、算数などの教科の復習としてＡＩドリルを使って個に応じた学習をしておりますし、長期休業においては、例えば今年の冬休みには教師が児童生徒に宿題、課題として問題を配信するなどして、各学校の実態にもよりますけれども、そういった取組をする予定になっているところでございます。子供たちの学びはＡＩドリルで完結するものではありませんが、学習内容の定着を目指して、特に一人一人の理解度や定着度に応じて反復練習、そういったことによって基礎的な知識、技能を習得していくことができる、そういった点では大変効率がよく、また効果も発揮できるものというふうに捉えているところでございます。また、ＡＩドリルの活用は教師の負担軽減にもつながっておりまして、例えば一斉指導の場面において多くの子供たちの採点作業にかけている時間というのが結構多くあるのですけれども、そういった部分が省けるために、そういった部分をつまずきが見られる子供への個別指導の時間に充てるといったこともできます。また、反復や習得という学習の過程をＡＩドリルを中心に進めていくということによって、教師としては質の高い知識の習得ですとか、思考力、そういった力の育成などに注力をしていける、そういったメリットもございます。教育委員会としましては、引き続き教職員向けの研修の機会を設けるなど、ＡＩドリルの効果的な活用に努めてまいりたいと思っているところでございます。

答弁　教育部指導参事

ＡＩドリルと全国学力・学習状況調査等の結果ということで、ちょっと大きなお話になるのですけれども、ＡＩドリルを使って子供たちに身につけさせる力というのはやっぱり部分的なものになるかと思います。学力全体ということでいったときに、主に基礎的、基本的な知識、技能であります。特に小学校段階では、そういった反復練習、そして習得させていくといった過程は非常に大事になっていくると思います。目指す力というのは、やっぱりそういう基礎的な力を生かして物事を考えたり、判断したり、表現したりという部分に持っていく、その過程であって、最終的には思考力、判断力、表現力をつけていくことが狙いということになっていきます。授業改善という部分では、まだまだ学校現場は今入ってきたＩＣＴ、それからタブレット端末等も一つのツールとして活用していきますけれども、授業としては一つ一つの授業にもつけていく力という目当てがございますので、そういったところに向かって授業改善というのは今後もしっかりしながら、ＡＩドリルは基礎的、基本的な知識をつけていく一つの方法として有効活用していきたい、そんなふうに思っているところでございます。