子供たちの生きる力を伸ばすにはについて

質問　1番 畑地誉

はい、議長。

質問　1番 畑地誉

１番、畑地です。子供たちの生きる力を伸ばすにはというタイトルにさせていただきました。ちょっと色々タイトルも考えたんですけども、４点に質問を絞らせていただきまして、こういった取組はどうなのかなというような話を教育長と一緒にさせていただければと思います。まず、子供たちを取り巻く環境、本当、様々な課題解決の能力を向上させることを非常に求められています。今、世の中の動きが速過ぎてですね、本当に追い付かないようなそんな部分もありますけれども、ＧＩＧＡスクール構想の中でですね、整備された端末、前回、補正予算でもちょっと若干触れていたかなと思いますけども、いわゆるタブレット端末が導入されて、端末を学習の道具として毎日使って授業を改善したり、非常に大きく様変わりした授業が何か行われているのかなという風に私も思いますし、個別最適な学びとか協働的な学び、そういった一体的なですね、充実を一緒に着実に進めているような、そんな現状なのかなという風に思っております。ＧＩＧＡスクールによって授業がどんどん変わってきて、国ではもう次のステージっていうんですか、セカンドＧＩＧＡですとか、ネクストＧＩＧＡとか、何かそんな言葉で呼んでいるようですけども、そういった動きが始まっているようですけれども、沼田の場合は非常に、先ほども言ったように端末の更新も早いですし、主に一番最初に入れた時に、ネットワークが非常に遅かったり、不都合があって、非常にトラブルも多かったという風に聞いておりますが、沼田の場合は本当にネットワークの環境も色々改善されて、非常に良くなったのかなと思いますけれども、問題はハードというよりも、使いこなすソフト面の話しをさせていただければという風に思っております。ＧＩＧＡスクール構想の１人１台というのは、皆さんご存知のように、どんな家庭でも誰一人取り残さないという教育の一層の推進ということになっているかなという風に思っておりますし、国の方針でありますので、義務教育段階では、公的にそういったハードの面はどんどん支援していくということになりますが、特に、私、総合的な学習と言うんですか、いわゆる沼田学と言うんですかね、従来からの調べ学習等で、沼田町を中心に据えたいろんな活動が子供たちの間でされております。中学生の場合は、中学生議会とかで非常に堂々と発表されて、中学生なりの考え方で町に対する提案といいますか、そういったこともされている。そこにタブレットが非常に活用されているというような状況があるかと思いますし、先月２６日ですか、小学校に地域公開での授業参観に行ってまいりまして、その時の感想なんですけれども、非常に、４班に分かれていた子供たちが、暮らし、自然、観光、産業といったそれぞれのテーマごとに沼田町の得意な分野、或いは他の自治体、似通ったような自治体で沼田との違いといった内容をよくまとめていただいていたなという風な、発表も立派でしたし、その後の振り返りまで見させていただきました。非常に良くできた中身でありましたし、先生の指導にも本当に敬意を表したいという風に思うんですが、一方で、これらのまとめた情報をどこからもらっているんだということになりますと、やはりネット中心だというような話をお聞きしております。当然、パソコンであったり、いろんなもので検索したりすると思うんですけれども、今の情報社会の中では、本当にこれが正解なのかどうなのかというのを疑ってかかるような、そういったことというのは非常に大事な視点だと私は思っております。その情報が主で、地域の例えば関係者、前回の発表を聞いていた時にも、若干そういう事例が１点、２点、感じ取ってはいたんですけれども、やはり裏付けを町民の地域の方とコンタクトを取りながら取っていくといった授業スタイルというのは、非常に沼田にとってもいい授業になるんじゃないかなという風に私は思っております。それと、もう本とか資料といった図書機能、そういったものがやっぱりもう少し活用されていくべきではないのかなという風に私は思っております。端末で調べた時には、やっぱり脳というのはあまりほとんど動かないで、辞書とか色々なもので調べた時には活発に動きますので、記憶に残るというんですか、簡単に忘れがちなものも、脳に負荷をかけることで色々文章の読解力、課題解決能力の育成に最適になるんじゃないかなという風に私は思っております。デジタルが進化した今だからこそ、アナログもしっかりと管理された沼田町の本当の知識の宝庫であります例えば図書館、ゆめっくるの図書館を利用したそういった学習をしてみてはどうかというようなことを期待しております。更には、生成ＡＩ、非常に最近急速な進歩を遂げていまして、思った以上に世の中進んでございます。ＧＩＧＡスクール導入後、こういった事柄に対してどのように対応していったらいいのか、その辺の情報をお聞かせ願いたいという風に思います。そこで、４つにちょっと分けたいんですけれども、沼田学園のおいて、ＧＩＧＡスクール構想後の沼田学における目標設定、特に学校と教育委員会ではどのような目標を設定して、目標の達成度合いというんですか、そういったものをどう見ているのか、また、情報リテラシーについて十分実践できているかどうかをお伺いしたいという風に思います。これが１点目です。２点目、文書読解力、課題解決能力の向上についてということですけれども、今のようにネット情報に依存し過ぎる分析だけでは、子ども達の文書読解能力、課題解決能力を高めることにはならないのではないかという風に思っていますので、具体的な工夫や指導方法をお伺いしたいという風に思います。それから、３点目ですね、図書館と学校の連携機能についてということなんですけども、ちょっとパスファインダーってあまり聞きなれない言葉かなと思いますけど、ちょっと資料をお見せします。これは北海道立図書館で出している一つの事例なんですけれども、図書館側で１枚のペーパーみたいな、２枚でも３枚でもいいんですけれども、何か物事を調べるときにガイド役になってくれるようなそういった機能を使うことを、一般的にはパスファインダーという風な言葉で括っているはずです。町に関することの調査を、文献照会、色々ありますけれども、やっぱりネットには載っていない情報もかなりございますので、また、例えば細部にわたって、この前も発表を聞いていて思ったんですけれども、例えば沼田の何々、米だったら米という風に、何か前、調べて発表させた学年があったんですけれども、やっぱりそこの時点で、大枠のネット情報じゃなくて、やっぱり農協の例えば担当者に聞くとか、そういった農家の人に聞くとかということを組み合わせると、非常に沼田学としてはいいのかなという風に思っていますので、そういった調査のやり方、そういう地域連携を図れるような調査のやり方というのは考えられないのか、それをお聞きしたいという風に思います。それから、最後、初等中等教育段階における生成ＡＩのガイドラインについてということで、これは令和６年の１２月ですか、初等中等教育のガイドラインというのが出ております。ここの中で、左側の中段なんですけれども、人間中心の利活用ということで、あくまでも使うツールとしては非常に有効になるんだけれども、これは最終的には人間が判断するものだということを踏まえて使ってくださいということを教えてくださいということです。それから、教育委員会等が押さえるべきポイントということになりますけれども、その中で、各学校の実態を十分に踏まえた柔軟な対応が必要ですというようなことが書いてあります。沼田町でそういった何かガイドラインを活用した対応があるのであれば、教えていただきたいという風に思っております。また、ちょっと私は質問の内容の中には校務ということも書かせていただきましたけれども、たぶん、学校側の校務で使う部分と、或いは子ども達だけで使う部分と２本立てであるんで、私はどちらかというと校務というよりも、子ども達向けの話しをさせていただきたいと思いますので、その点、今後の具体的な方針があればお伺いしたいと思います。

質問　1番 畑地誉

はい。

質問　1番 畑地誉

１点目からちょっとお願いをさせていただきます。まず、沼田学の話しなんですが、今、教育長が言われたように、いろんな横断的なもの、探求的なもの、課題解決、色々るる御回答ありましたけれども、なんか困難なことに立つ向かうといいますか、子ども達に与えられた課題が１つあるかないか、幾つあっても結構なんですけれども、自分で本当に打開しているのかどうかというのが、ここは非常に重要だと思うんです。当然、先生の指導というのは重要かと思うんですけれども、何を調べるのにあたって、どういう風に対応しているか、例えば、よく言われるのが、分からないことがあったら先生に聞きなさいとよく言われますよね。でも、親に聞いてもいいだろうし、地域の人に聞いてもいいだろうし、私は今の沼田学でやっぱりもっとやってほしいというのは、地域との交流といいますか、関わりなんです。沼田のことをせっかく調べているんだから、せっかく沼田のことを裏付けるやっぱり人物と接触して、色々お話しを深めていければすごくいいのかなという風に思っていますので、その点、もう一点だけ確認させていただきたいという風に思います。それから、昨年度の学習状況調査ですか、今ちょっとデータ持っているんですけれども、あまりここで数字を申し上げるのもどうかなというような思いもありますが、実は私が気になっていたのは、小学校の令和３年、令和４年のデータで、携帯電話の使い方について、所持している子の内、約束をしたことを守っている児童生徒の割合というのが７６．９、或いは６９と非常に低いんです。中学生になるとそこは何か改善されているような感じはするんですけれども、ここちょっと気になるかなと。いわゆるスマホもタブレットもちょっと同じような部類で考えますと、情報の入手源を適切な指導といいますか、約束事を守ってやっているのかなという風な、ちょっとそこが心配になっております。それから、最後の方にも言っていましたが、ＡＩの関係とちょっとずいぶん、ちょっとしつこくなるかもしれないんですけども、今はもう相談することにＡＩを活用しているというのが、実際に皆さんも御存知かなという風に思いますけども、民間団体が小中高生に調査したら、ＡＩに相談しているというようなことが非常に多いという風に思われますし、今、検索機能はほとんどＡＩがかなり牛耳っている部分がありますので、その点を踏まえると非常に心配な感じがしております。先にガイドラインをどうのこうのというような話しで申し上げるよりも、私は、今、世界中で起きている潮流として、ＳＮＳを中心とした規制というのは非常に各国進んでいまして、日本は非常に遅れているという風に今言われています。何歳以上とか括りを作ってやっていると。私も素晴らしい解決策があるわけではないんですけども、例えば、ＧＩＧＡスクールで与えられたタブレットを持って、これを中心に学習しますよということで家に持って帰って、その端末を触って色々学習を進めていく分においては、多分フィルタリングだとか色々マスクされている部分があるんで、それは効果的だなという風に思っているんです。他所の者になるべく触れさせない機会を創るとか、あとは、学校現場でちょっとこれができるかどうかわかんないんですけれども、さっき言ったパスファインダーの話しで言うと、６年の２月ですか、教育委員会で子供の読書計画というのを作っているはずなんです。私、手元に資料があるんですけれども、その中でも、パスファインダー整備って結構書いてあるんです。ここに、さっき言った誰に聞いたら分かるとか、そういったことのスパイスを入れて、調べ学習の向上といいますか、良い方向に持っていっていただければなという風な思いで、今日質問させていただいたわけなんですけど、これ第３期って書いてあるから、多分、１期から３回目の改訂なのかなと思いますけれども、是非ここにも記述がありますので、先ほど実践していくような話をされていましたので、そこは活用していただければなという風に思っております。ちょっと３点ほどお聞かせ願えればと思います。

質問　1番 畑地誉

はい。

質問　1番 畑地誉

最後に１つだけ、私も大分昔、家庭地域部会というんですか、今ちょっと存在しているかどうかもちょっと私認識あまりないんですけれども、その中で一番最初に提唱したのが、私も初期のメンバーだったので覚えているんですけども、早寝早起き朝ごはんが第一目標というんですか、念仏のようにやっていたんですけれども、今はちょっと早寝早起きの生活リズムもそうなんですけれども、本当に情報社会が発達し過ぎて、もっと違った意味で家庭も一緒に考えてくださいというような機会がなかったら、これ学校だけでも上手くいきませんし、教育委員会、地域の代表でもなかなかまとめづらい部分かもしれませんけれども、何とか３者で上手くこの取扱いについて、情報モラルの取扱いについて検討していただければなという風な思いをしておりますが、どうですか。

質問　1番 畑地誉

終わります。