行政改革について

答弁　村長 巽昭（村長は2013年9月まで）

なかなか難しい質問で、ちょっと窮するのですけれども、本来、行財政改革をやっていくということであれば、やはり、あのようなやり方しかできないのかなと、思っております。ただ、私は、ちょっとできないなと思っております。以上でございます。

答弁　教育長 大石真（教育長は2016年3月まで）

学力の関係についての御質問かと。猿払村で、どういうふうにしていくのか、方向性を問われていると受け止めながら、お答えしていきたいと思います。議員が御指摘いただいたように、学力は３＋２とかが分かるというというだけではなくて、昨日の答弁にございましたように、自立していく。 一人でいろいろなものを決めていく。意欲を持って生きていく。そういう根底的な力や、他を理解し、自分を相手に理解してもらって、そして相手の言うことを聞き取れるような関係能力を付けることが、これからの社会では必要なことだというふう考えています。そういう意味では、今、各学校で、いろいろなコミュニケーション能力や人間形成能力などを培おうということで、いろいろな取り組みがされておりますし、それが、実は昨日もお話しましたけれども、心の議論というものがございまして、その中には、４歳の壁とか、９歳の壁とかいうのがございます。４歳の壁というのは、相手を理解するということです。そこを上手く通り越えなければ、相手を思いやる心とかというのは育ちにくいというふうにも言われています。それを今、保育所、小学校、中学校という、ここでは１５年間しか、なかなか手が尽くせないというところがございますので、その中で、そういう発達の適時性を大事にしながら育てていきたい、というふうに計画を新しく連携会議をつくっているところでございます。そして全人的な教育を、知徳体の調和のとれた人間の育成のために進めていく。このような方向性を持っているところです。また、それらの力をつけるには、議員も御指摘のとおり基礎学力と言われるものが必要ですし、何よりも、今、冒頭でおっしゃったように学ぶ喜びとか、できる楽しさとか、そういうものが必要だと、御指摘のとおりではないかというふうに思います。そういう意味では、放課後の学習、手当。それから長期休業中の学習サポート。こういうものに今、心がけているところです。それと、もう一つは、これはまだ実施はしておりませんけれども、考えているところはですね、大学等々の専門機関から学生さんの協力も借りながら、長期休業中、もちろん一般的に学習といわれるものもそうですけれども、いろいろな物を 作ったりするような体験的なもの。そして多くの人と触れ合うという学びを作っていくことによって、先ほどから御指摘のあったような全人的なところを少しでも伸ばしていきたい。そして、この村の発展になっていくような力を育てていきたいというふうに考えているところです。