生成AIの活用について

質問　5番 伹野裕之

通告に従い、生成ＡＩ対話型人工知能の活用について質問いたします。ＡＩのチャットＧＰＴが急速に広まり、小中学校の教諭や保護者に戸惑いが広がっています。宿題の作文などを書く際に、ＡＩが生成した文章を自分で考えたかのように書き写して提出する恐れがあります。生成ＡＩはインターネット上の様々な情報を学習していま22すが、そこには当然誤った情報もあり、ＡＩが生成した文章には、事実関係に誤りのあるものもあります。チャットＧＰＴはアメリカのＡＩ社が提供する、インターネット上のサービスです。文章や画像、音声などをつくり出す生成人工知能ＡＩの一つで、インターネット上のデータを学習し利用者の問いに会話をしているかのように、文章で答えてくれます。同社の規則では利用は１３歳以上に限られています。生成ＡＩはインターネット上の様々な情報を学習しているので、全てが正確だと思いがちですが、実際にこの生成ＡＩが作る文章は、正しいとは限らないようです。例えば、童話浦島太郎を使って読書感想文を書いてくださいと入力すると、日本語として完成された文章が生成されます。ストーリーの中で、竜宮城で貰った玉手箱を開けてしまい、老人になったという部分が欠落していたり、友情と成長テーマに書かれており、とても感動的なお話でしたと記され、浦島太郎が冒険中、赤い蟹、黄色いタイ、そして青い伊勢エビと仲よくなったと書かれているなど、違和感を覚える内容もあるとの新聞報道もあります。このようなことから、生成ＡＩが言っていることを全部信用しちゃいけないということを理解させなければなりません。同様に、こちらが入力した情報を学習されるので、個人情報などの入力はしないこと。文学作品を学習させるなどの行為には著作権の問題があることも注意させる必要があります。これらのことを留意させ、文章作成などの具体的な活用を指導すべきです。こうした中、文部科学省は７月に、小中学校や高校での利用に関するガイドラインを公表しています。その中で、文部科学省の指針ポイントとして、１点目、使いこなす力を意識的に育てる姿勢が重要。２点目、課題と成果を検証し、限定的利用から始めるのが適切。特に小学生には慎重な対応が必要。３点目、読書感想文やコンクール応募作品で生成ＡＩを使ったのに、自分で作成したと装うのは不正行為。成績評価に関わる定期テストなどで、子どもに使わせるのは不適切。４点目、生徒の討論で足りない視点を見つけたり、誤りを教材にしたＡＩの限界に気づかせたりする活動が考えられています。などを申し上げます。また、生成ＡＩの活用例としては、１点目、グループの考えをまとめたりアイデアを出す過程で足りない視点を見つけさせ議論を深める。２点目、英会話の相手として活用。３点目、ＡＩが修正した自らの文章をたたき台として、よりよい文章への遂行を重ねる。４点目、高度なプログラミングを行わせる。５点目、教材や文章のたたき台を作成させるなど、教員の業務効率を上げています。このように、新ポイントや活用例が示されていますが、具体的にどう活用するかは、現場に任されているのが現状です。一方、現在の学習指導要領では、情報学習能力が学習の基盤となる資質、能力とされています。学習に必要な情報を集め整理し判断し表現する。その際に、うまく情報通信技術、ＩＣＴを活用する力のことです。このことを踏まえれば生成ＡＩの理解を深めることや、どのように学習に生かしていくかという視点が重要かと思います。これらの問題点を整理した中で、学校現場では、慎重な指導が求められるべきです。次の３点について伺います。１点目、生成ＡＩの活用で、各学校ではどのように指導を23行っているのか。２点目、夏休みの課題作文では、生成ＡＩを使用禁止としている学校もあれば、たたき台で活用する学校もありました。当町の小中学校での対応は。３点目、各学校で適切な指導体制は構築されているのか、以上３点教育長に伺います。

再質問　5番 伹野裕之

ありません。