ICT教育を含めた教育予算について

質問　14番 高橋幸弘

１４番、高橋。私のほうから、ＩＣＴ教育を含めた教育予算についてということで、今年度の教育予算の細部ではないですけれども、大まかなところで質問していきたいというふうに考えております。１件４問の質問でありますが、１つ目には、今年度のＩＣＴ教育の向上に向けた進め方について。２点目に、コロナ感染による自宅待機児童への学習指導の進め方は。３点目に、各校へ予算配分されております備品費については、どのような活用のされ方がされているのか。４点目に、学校現場からの意見・要請についての聞き取りは行われているのか。以上でございます。

質問　14番 高橋幸弘

１点目のＩＣＴ教育の向上に向けた進め方についてであります。今、るる町長並びに教育長からも答弁を頂きましたけれども、いずれにいたしましても、ＩＣＴ教育については、教育長の今年度の教育行政執行方針の中でも、タブレット端末を積極的かつ効果的に活用した授業の改善に取り組んでいくということでございましたので、昨年度からタブレット端末を貸与する中で、今年度については、それを家庭に持ち帰って学習できるという環境をつくってきたと。それにあわせて、インターネット環境の整備等についても支援をしていくというふうなことでございますけれども、その中で、先ほども学習アプリの話が出ましたが、学習アプリをダウンロードすることによって、教育活動の効率化や学力低下問題ということについても一部解消できるのではないかというふうに考えております。今、学習支援アプリなのですが、有料なのか、無料なのか、それをお聞かせください。

質問　14番 高橋幸弘

私が以前、学校現場から聞き及んだ中では、学校での学習の中では無料のアプリを活用してやっていると。授業時間に対して無料アプリだと時間が短いというふうなことで、授業時間前に、授業が終了する前にそのアプリの学習支援アプリが終わってしまうというふうなことを聞いたのですが、したがって、有料であれば１年契約ですよね。そういうふうな中でやったほうが、より充実した学習ができるのではないかというふうに思ったのですが、現状はどういうふうになっているのでしょうか。

質問　14番 高橋幸弘

結局、５０分の授業の中で４０分で中断されると。あとの１０分が残ってしまう。もう一度起動し直しをするということですか。というふうなことであれば、やはり有料のアプリのほうがもっと充実したものになるのかなというふうにも思いますし、また、授業の途中で中断することもないのではないか。確かにお金は有料・無料の関係で差は出てくるかとは思いますけれども、ただ、こういったタブレット端末を積極的に活用して授業改善に取り組んでいくというふうにした教育長の本年度の教育行政方針に照らしても、その辺は有料であってもそういったものを活用するということが私は必要ではないのかなというふうに思いますが、再度答弁を求めます。

質問　14番 高橋幸弘

予算的なこともありますから私もあまりくどくど言いたくはないのですけれども、ただ、そういうふうな不具合があるのであれば、やはり次年度に向けてはそのことについての検討も含めてやっていただければなというふうに考えております。そういう意味でいくと、家庭においても今年度からタブレット端末については持ち帰って学習が進められるというふうなことになるというふうに思いますけれども、そういうことで教育長も進めているわけですから、しかしながら、ＩＣＴを活用した多様な教育の推進というふうなものについては今後もやっぱり不可欠だろうと思いますし、ＧＩＧＡスクールの推進というふうな意味合いからも、このことはさらに強化されるべきというふうに考えておりますので、ぜひとも次年度に向けてはそのことも含めてやっていただければというふうに思います。それで、２点目なのですけれども、コロナウイルスの感染によって今年度も待機児童が発生した事象があったのだろうというふうに思っておりますけれども、そういった方への学習の進め方ということでありますけれども、先ほどの学習支援アプリ、これについても、待機している児童に対してのタブレット端末での学習の中で、学習の手だてとしては有効ではないかなと。双方でやり取りするというふうなことと同時に、自習的にそういったアプリを使って自ら学習をするというふうなことも必要だというふうに思っていますし、そうするとやっぱりまたお金のかかる話になってしまうのですけれども、この点については、コロナも大分収束されてきているというふうな状況ではありますけれども、ただ、コロナばっかりではなくて、いろいろな場面で自宅学習を強いられるというふうなことも、今後もやっぱりなきにしもあらずというふうに考えれば、そのことも含めた手だてをこれからもきちんと強化をしていくべきというふうに考えておりますけれども、その辺についてもお聞かせをください。

質問　14番 高橋幸弘

よく分かりました。学習支援アプリの関係でいくと、有料・無料があって、各校の要望の中では有料のアプリを使いたいというふうな学校の要望もあったりするということですけれども、ただ、そうなると、そこら辺のふけさめがあってはいけないので、それが、そういうものを導入するというようなことが決定するのであれば、それは全校一律にそういった活用をさせていただくということがベストだというふうに思っておりますし、これは次年度に向けての検討になるとは思うのですけれども、ぜひそういうふうな格好でやっていただければなというふうに思います。学習アプリについてはもういいので、３点目の各校に配置される予算配分についてはどのように活用されているのかというふうなことで答弁を求めたいというふうに思います。

質問　14番 高橋幸弘

結局、消耗品費と備品費の使い分けがなかなか教職員の皆さんにも徹底されていないのかなというふうな気がします。例えば、プリンターだとか放送機材だとかというふうなものの故障、あるいはもう買い換えないといけないというふうになったときに、例えば、パソコンにつなぐプリンターなどというのは、やっぱり新品で買えば２万、３万はするのだろうと思うのですけれども、だとすれば、それを備品費で買うというふうになったときに、結局、なかなか予算がついてこないだとか、あるいは１万円以下に抑えなければ買えないだとかというふうな事象が出てくるのだろうと思うのですけれども、ただ、そのことをやっぱり教職員の皆さんにもきちんと理解していただいた上で、結局、年度中の執行残によってはそういうふうなものも買えますよというふうなことですから、また大きな印刷機だとかそういうふうなものを買ってくれと言っても、それは執行残で賄えるような話ではないので、それは年度当初からそういった予算要望があって、そういうものを取りそろえるというふうなことになると思うのですけれども、だとすれば、年途中に突然故障したとか、あるいはもう使えないというふうになったときには、今言ったような形での要望はできるということで考えますけれども、そういうことでよろしいのでしょうか。

質問　14番 高橋幸弘

ぜひ、その辺のやり取りについて教職員の皆さんと、あるいは、多分お金を管理するのは事務方だと思うのですけれども、その事務方と教職員とでよく話し合った上できちんとした整理をしてもらわないと、どっちかが誤解を生むようなそんな感じになりはしないかなというふうに思うので、その辺は教育委員会としても事務方のほうに今言ったそこの使い分けの問題できちんと言ってやらないと、プリンターが３万する、そうしたら予算では買えないみたいなストレートな話になってしまうので、その辺はもう一度、各学校の事務方のほうにも、そういったことについての周知をしていただければなと思いますけれども、いかがでしょうか。

質問　14番 高橋幸弘

よろしくお願いをしたいと思います。それで、最後の４番目の問題ですけれども、学校現場からの意見・要望についてどのような聞き取りが行われているのかについて、お答えを頂きたいと思います。

質問　14番 高橋幸弘

教育環境の整備、これは生徒さんにも言えることですし、そこで働く教職員の皆さんにも言えることだと思いますので、その中で出されたいろいろな意見だとか要望というふうなものはあると思うのですけれども、それは年度当初の予算の中で反映されるというふうなことだというふうに思っていますけれども、様々な意見・要望等が出てくるとは思うのですが、その辺の可否についてはどのように判断をされているのでしょうか。

質問　14番 高橋幸弘

その辺についてもきちんと学校現場からいろいろ要望が出されるわけですから、それについて、可否についてもこういうわけでだとかというふうなことで、きちんと教育委員会としても説明する義務があるのではないかなというふうに思いますので、どの辺についてはしっかりと学校の皆さんには説明をしていただければというふうに思っております。そうでなければ、結局、ただ単に金がないからいけないのだとかというふうな一方的なやり取りになってしまうと、学校側の教職員側としても不満が残ってきますから、できなかった理由、あるいはできた理由も含めて、今言ったように全校的な公平感の中でやるというふうなことも当然あるわけですから、その辺の道理についてもきちんと教育委員会として説明するというふうなことが必要だと思いますので、ぜひそういうふうなやり取りをしていただければなと思いますけれども、どうでしょうか。

質問　14番 高橋幸弘

分かりました。それで、いろいろな意見・要望が出るというふうなことではあると思うのだけれども、毎年のように。学校現場での教職員の聞き取りについては、校長先生や教頭先生のほうに要望を上げていただいて、そこから吸い上げるというふうな形を取っているのだろうというふうに思います。教育長にお伺いしたいのですが、学校現場の中で本音を探ってきちんと今後の教育行政の中に生かしていくというふうに考えれば、アンケート調査みたいなものがあってもいいのではないのかなと思うのですけれども、今までそういうふうなことをやられたことはあったのでしょうか。

質問　14番 高橋幸弘

その辺のところはそうなのでしょうけれども、例えば、学校現場の中でいろいろな事象・出来事があったりして、それは父兄の側にも言えるのだろうと思うのですけれども、要は、父兄も含めて学校全体をよくしていくというふうなことであれば、それはやっぱり直接的に学校現場で働いている先生方からそういったアンケート的なもので聞き取りをしながら、いいものは伸ばしていくし、また、それは駄目だというふうなものについてはきちんと是正をするというふうなことを年度年度やっていくことが教育環境整備にもつながってくるのだろうというふうに思うので、ぜひ、そういうふうなアンケートにこだわるわけではないですけれども、だとすれば日常的な聞き取りの強化だとかというふうなことも含めてぜひやっていただければなと思うのですけれども、この辺、再度答弁を求めて終わりたいと思います。