日本一の公教育に向けた安平町の学びの展望について

質問　8番 箱崎英輔

日本一の公教育に向けた安平町の学びの展望について伺います。まず、時代的背景で言わせていただくとSociety5.0なるものが平成28年11月に第５期科学技術基本計画が閣議決定されてSociety5.0が初めて提唱されました。これはどのようなことかというと、サイバー空間とフィジカル空間を高度に融合させたシステムにより経済発展と社会的課題の解決を両立し人間社会の推進と、私もよく理解できないのですが。このようなものが閣議決定されています。ここだけ言うとなかなか難しいと思いますので、今までの歴史でいうと狩猟社会といわれるものがSociety1.0、農耕社会が2.0、工業社会が3.0、そして情報社会になると4.0というものに続く新たな世界です。もう９年前に、このようなものが提唱されているというところで我々も認識が無かったと思うのですが、ただ時代は動いていて、そのような環境の中で生成ＡＩをはじめとする技術が社会を大きく変える中、日本一の公教育を目指すという言葉を掲げる安平町として子どもたちの未来を育むためにどのような学びを展開していくのか、そのビジョンを伺います。ちなみに後でもまた伺いますが、生成ＡＩを使った授業を私もこの前知り合いから教えていただいて拝見したのですが、文部科学省がパイロット校を選定してそのパイロット校が実際にＡＩによる教育を始めている映像を見て、私はまさかというか信じられない現実があるんだなという認識を持ちました。そのような環境のなか伺っていきたいのですが、まず追分中学校の改修についてですが、改修の目的は学校機能の強化または地域の連携の強化または両方を目指しているのか伺います。

質問　8番 箱崎英輔

両方の機能を強化されるとのことなので、学校機能の強化であればこの改修が教育環境の向上にどう貢献しているのか。地域との連携強化については改修された施設をどのように地域に開放していくのか伺います。

質問　8番 箱崎英輔

そうすると追分中学校の開放は、セキュリティ強化があるまでは一般開放はしないという認識でいいですか。

質問　8番 箱崎英輔

そうすると、セキュリティのためにもう一度改修もしなければいけないという事態は起きないという認識でいいですか。

質問　8番 箱崎英輔

ハードウェアについてはわかりました。ソフトウェア的なことをお聞きしたいのですが。こちら文化庁が出している地域での文化活動推進するための学校施設開放の方針についてという通達なのか通知なのか存じないですが。この中で運営委員会という言葉が出てくるのですが、こちらもし学校を追分中学校地域開放しようとした時には、その運営委員会を作る考えはありますか。今のところでいくと役場の職員、学校関係者、地域の人ということになろうかと思うのですが、そのようなことはいかがですか。

質問　8番 箱崎英輔

すぐに検討してくれ、答えを出してくれというわけではありませんが、ぜひ地域が自分たちで地域の人たちが参画する意識を持つためにもそのような媒体というかソフトウェアを作って皆さんの責任意識というか自分たちの参画意識を高めるようなことをやっていただければいいかなと思います。次に移ります。総合的な学習のさらなる深化と町内連携ということで、総合的な学習時間のさらなる深化では、私個人の考え方としてそれこそあなたは何がしたいんだという言葉がキーワードになってくると思います。総合学習については提唱され始めたのが私も今朝初めて知ったのですが四半世紀前、それから紆余曲折あってようやく文科省もここ数年本腰を入れ始めました。そのような総合学習について伺います。各学校で行われている総合的な学習の現状をどのように認識しており、課題はどのようなものと認識していますか。

質問　8番 箱崎英輔

課題については今次長から言われたとおりだと私も思います。ただ、先生によって、後はそのコーディネーターによってだいぶ授業の落とし方というか、そちらが変わってくると思います。結局は人材というか今の学校の先生たちも先ほど言いましたように総合学習が四半世紀前に言われ始めたところなのですが、多分20年前と大して変わっていないんだと思いますよ、総合学習に対しての研修を受けているかと。探求の時間と総合学習はどう違うんだという認識も、まだまだ調べてみる限り学校現場では混乱していると思うのですよね。ですのでそこで学校の先生がやるべきだというのは最終的な数年かけてとか10年かけては可能なのでしょうが、これを学校に押し付けてしまうと非常に厳しくなるのかなと思います。ですから今、安平町でやられている探求タイムだったり、そういうものをやれるような人材の確保をぜひお願いしたいのですよね。こちらは多分国も総合学習をこれだけ言い出しているのですから探求の時間だったり総合の学習だったり、あとはＩＣＴは古くなったような言葉で、生成ＡＩの言葉だったり、先ほど先日あびら教育まちづくりプランの中では「けテぶれ」で小学校教員の葛原祥太さんが言いました計画テスト、分析練習というものをやっている自己学習能力を高めるための学習法だったり。また高校に行くとＳＴＥＡＭ教育なんかもやっています。これはサイエンスの科学とテクノロジーの技術、エンジニアリングの工学、アートの芸術、数学のマスマティックと５分野の統合的に学び実社会の課題発見・解決に活かすための教育手法となっています。アートは今では芸術だけでなく文化、生活などの幅広い分野を示すアートと定義しているということなのですが、こういうところで察知できる能力と言ったら言い過ぎかもしれませんが、そういうことが子どもたちに伝えられる人材を確保していただきたいと思いますがいかがですか。

質問　8番 箱崎英輔

私も追分小学校の現在４年生と６年生の総合学習に関わらせていただいています。そこで感じるのは確かに総合的な学習の時間に関わっているのですが、自分自身でも限界を感じます。その地域の一人としてやれるのは、過去は教えられます、現在も教えられます、課題もある程度設定できます。だけどこれからが語れないんですよ、これからを。でもそういうのは総合学習を自分で体験されて、そこを疑問に思ってこれじゃいけないんじゃないかなと思った疑問的な思考を持った人たちが来ないと、なかなか総合学習も探求の時間もできないと思う。ましてや先ほど言ったＳＴＥＡＭ教育も、こちらは今言った総合的な学習の時間が探索の時間と非常に関連づけられているというか、リンクしていると思うのですよね。そこができていかないと次のＳＴＥＡＭ教育にはなかなかつながらない。例えば先週、追分中学校に行かせてもらいましたがレーザーと３Ｄプリンターが中学校にありました。そこでちょうど美術の先生がいらっしゃいましたのでお話させていただいたのですが、これ子どもが何かを作りたいと言った場合にこのＳＴＥＡＭ教育とまではいかなくてもＳＴＥＡＭ教育的なことはできるのではないかと先生と話をさせていただいて、例えばレーザーで何かを切りたいといった場合にはこの鋼材は何で出来ているのか、これを何ミリ刻むのか、面積は何なんだ、どのようなもので切れるんだってことを自分たちでそれこそ今のＳＴＥＡＭを使わないとできないのですよね。３Ｄプリンターも一緒ですよね。自分たちで雪だるまのような造形の深いものを作ると、そこに面積はどうするんだ、体積はどうするんだって。そこにも数学とか物理が絡まないと。この子たちはそこに同じ３色の色を同じ面積で塗ろうと思った時にそれができないわけです。そうしたら必然的にそれを学ばなければいけない。アートから始まって、それからいろんなところに広がっていくという教育もありますのでぜひそのようなことをやっていただきたいと思います。また、どうしても専門的な知識を持った方をやっていただくには学校の先生ではなくてもできるようなことを、特に今追分小学校でもヘルプで入っている方もいらっしゃいますけども。学校の先生じゃなくてもできるような人材を入れて、できるだけ学校の先生の負担だったり総合学習に絡むような人材だったりの負担を軽くしてあげることが必要だと思うのですが、その辺いかがですか。

質問　8番 箱崎英輔

最後の質問になります。日本一の公教育を目指す上で町内の各学校、園が持つ独自の教育ノウハウや特色を町全体でどのように共有発展させていくのか。各学校の優れた取り組みを点で終わらせず線で結び付けていくためのビジョンを伺います。

質問　8番 箱崎英輔

ぜひ点で終わらせないで線で結び付けていってほしいと思います。最近の新聞の記事でも北海道平均、小６全教科全国平均下回る、××市全道平均下回る、こういう報道ばっかりなんですよね。これが子どもたちに非常に窮屈な思いをさせて、保護者や学校はまた点数を取らせなければと言い、酷いところでは過去問をやらせて全道平均を上回ったと喜んでいる学校とか教育委員会があるそうなのですが、これが果たして子どもたちに何に影響するのか。そういうことを考えていっていただきたいと思います。また、ふるさと教育についても目的は何なのかというところになっていくと思うのですよ。安平町に残ってほしいふるさと教育なのか、いやいや違うよ地球の反対側のブラジルに行って、それでも安平町を思う気持ちが強い子どもを育てるのがふるさと教育なのか。これからの時代わからないですよね。ブラジルどころか月か火星に住んでいる子どもたちが我々が死んだ後いるかもしれない。そういうことを考えると、教育というものは非常に大事だと思います。最後になりますが、現在２人のローカルプロジェクトマネージャーがいますが、私が感じるには非常に深い見識を持っていて非常に幅広い人脈もお持ちですので、そちらの方たちがいる間に今の安平町の教育をさらに充実させていただきたいと思います。さらに最後。私見になりますが、早来学園はそれこそ新しい時代の学びを実現する学校施設の在り方についてという学校づくりがありますが、こちらの学校施設の在り方について探っていく学校教育、追分小・中はそれこそ総合的な学習や探求の時間を付加していく。もちろん偏ることはないと思うのですが、主たるものはそのようなところがあったらいいのかなと思いますがそちらの見解を伺います。