コロナ禍収束後の生涯学習センターの利活用について

質問　内田

それでは、２問目、教育長にお願いします。コロナ禍収束後の生涯学習センターの利活用について。心が浮き立つ新緑の季節を迎えても、日本中に新型コロナウイルス感染症第４波による重苦しさが広がり我慢の時が流れています。北海道まん延防止重点措置が格上げされ、２度目の緊急事態宣言が発出され、さらに６月２０日まで延長されました。本町でも新型コロナウイルスワクチン接種が医療従事者、高齢者を優先的に始まり、一日も早く多くの町民が２度のワクチンを無事に接種し、新型コロナウイルス感染症を克服する切り札になることを願っているところです。そのような中、コロナ禍により我慢を強いられている子どもたちの心にも影響を与えていると思います。また、コロナ禍ゆえに新たなことを見つけている子どもや大人の方もたくさんいると思います。本町における生涯学習の中心施設であるぽろろについては、現在、主に学習塾や少年団活動等の場として利用されていますが、決して全ての施設が有効に活用されているとは思えません。そこで、この生涯学習センター「ぽろろ」について、今後、世代を超えた交流の場やＳＤＧｓ、コミュニティ・スクールの活動の場として活用する考えがあるか教育長に伺います。

再質問　内田

再質問いたします。私がこの質問に至った経緯は、誘客交流拠点施設の説明の時や議会報告懇談会の時に、町の施設の有効活用、特にぽろろの体育館などを利用してはどうかとか、箱物は要らないなどの意見がありました。私は誘客交流拠点施設については賛成の立場ですが、意見を真摯に受け止め、少しでも理解をいただけるように、ぽろろのさらなる利活用について考えてみましたが、何せコロナ禍が予想以上に長引き、それぞれ皆さん身を守ることで一杯だったと思います。でも、ワクチン接種も始まり、一度でも接種された方は笑顔です。コロナ禍で我慢をしながらの生活の中で、形にしたものや何か思ったことなどを、関係者の協力をいただきながらぽろろに展示していただくのはどうかと質問させていただきました。先日、新聞にも載っておりました「長引くコロナ禍、たまるストレス」ということで、子どもたちが辛い時にはどうしているかということで、２３ある中にやっぱり絵を描くだの、イラストを書くだとか、歌うとか、折り紙などの楽しいことを思い浮かべる、料理などなど、皆さんも見たと思うんです。新聞に載っておりました。そして一番思ったことは、あるお爺ちゃんが大事に持っていたんです、孫の写真を。これは絵ですが５歳のときに書いたということで。そして高校生になってこのような絵になったと。私はちょっと鳥肌が立ちました。書でも絵でもイラストでも、未来の自分に贈ること、その言葉を表現することが、このコロナ禍を乗り切る、乗り切ったことだなと。ですから、どんなことでも、俳句や短歌でも、お年寄りから子どもまで、そういうふうにしてこのコロナ禍というものをやっぱり大事にというか、するべきではないかなと思い質問させていただきました。そしてこれが、南幌小学校の子どもが、残っている雪で南幌町コロナに気をつけてという、春先の道路に作ったものだと思うんです。そういうような思い、これが折り紙、全て折り紙なんですね。思いをやはり拾って、やっぱりハード面、ソフト面、そしてハートのある生涯学習センターであってほしいなと思います。生涯学習の理念として、教育基本法第３条において、国民一人ひとり、自己の人格を磨き、豊かな人生を送ることができるよう、その生涯にわたってあらゆる機会、あらゆる場所において学習することができる、その成果を適切に生かすことができる社会の実現が図られなければならないとあります。確かに今、生涯学習センター、資料館や塾など本当に図書もふえて、問題がない使われ方ですけれども、いつも１階のフロアで、町民の方が吊るし雛や絵などを展示してありますけれども、もしそういう方と一緒に２階、３階へと、例えば廊下なんかでも展示していただければ、全館にわたって活性化につながるのではないかなと思うんですけれども。そして、それで反問権ではないんですけど、そういう手はどうするんですかというふうに聞かれそうな気がしたんですけれども、こないだ花植えをしましたね。そして皆さんが本当にしていただきました。皆心配しました、町民の方はね。本当にできるかな、大丈夫かなと、いや辛いものですからね。だけども、すごいよねとか、ありがたいよねという声をいただきました。こういうことなんだなと。できる人ができることからやれることをやりましょうよという。南幌温泉も然りです。露天風呂が本当に心地よくお湯が流れるようになって、職員の方や従業員の方で修理していただいたと聞きました。もうきっとコロナ禍はこの１年、２年のことがすごく変わる。そして、変えていただくことが、生涯学習センターを任されている教育長にあるのではないかと思います。そしてやっぱり、私は、昨年の第１回定例会でコミュニティー・スクールについて質問しております。令和４年度に向けてという答弁もいただいておりますが、このコロナ禍によって随分長くの時間が流れたような、何かそれが霞むくらいのような思いとなっておりますけれども、やはり今後取り組まなければならない、避けて通れない問題でありますから、ＳＤＧｓとあわせてコミュニティー・スクールの足がかりになるのではと思うんですけれども、その辺についての教育長のお考えを伺います。

再質問　内田

先ほどはお見せしなかったんですけれど、高校生が学校祭の時に「鬼滅の刃」のモザイク、こういったものをぜひ子どもに見ていただきたい。そして展示する場所を考えていただきたい。やっぱり学校運営協議会の役員の皆さんも一緒に関わっていただいて、協議は学校でなるでしょうけど、地元を知っていただくという、そういう本当に基本的なことを一緒にやっていただければなと思います。私、このコロナ禍だったんですけれど、本当にこの皆さんから指摘をいただいた、十分に使われてないというものがある中に、どうしてというその言葉の重みというのか、そういうことを少しでも理解していただきたいと思って、コロナ禍だったんですけど小さな学校の跡利用で閉校した後を見に行ったんですけれど、生涯学習センターというふうにはなっていませんけれど、そこに入ると黒板があったり落書きができたりと、そしてやっぱり展示をしてある、そういったことから、ここに至った点の一つなんですけれど、やはり小学校であったということの思いを大切にする。そしてこれからもまた大切にしていくために、黒板アートなんかもできるように、本当に上に行くと２階や３階がちょっと寂しいですけれど、それをどうするか。そして、さっき南幌高校の「いっちー」なんかも、ぬいぐるみにして教室に座っていただくと、教室の雰囲気、キャベッチ君もいいです、そのほかでもいいんです。そういうかわいい雰囲気を上に作ると。そして、下で活発な活動をしていただくと、そういうアイデアをぜひ考えていただきたいと思うんですけれどいかがでしょうか。