令和3年第2回定例会に当たりさきに通告いたしました1点の項目につきまして

答弁　教育長 田邊彰宏（教育長は2022年3月まで）

細谷議員の質問に答弁させていただきます。ＳＤＧｓは国際連合が２０３０年に向けた国際的な目標であり、持続可能な世界を実現するための１７のゴール、１６９のターゲットから構成されています。この１７の目標を達成するための教育としてＥＳＤ、持続可能な開発のための教育があります。端的に申し上げますと、ＳＤＧｓは地域や社会、国や世界などが抱える様々な課題の解決に向けた目標と取組をすること、ＥＳＤは社会や世界の様々な側面を総合的に学習する教育、持続可能な社会の担い手を育むために地球規模の課題を自分のこととして捉え、その解決に向けて自分で考え、行動を起こす力を身につけるための教育です。この２つを組み合わせたものがＥＳＤ―ＳＤＧｓと言われるものであり、地域や社会、国や世界の様々な課題解決に向けてＥＳＤという教育において取り組むことを意味しています。新学習指導要領では、よりよい学校教育を通じてよりよい社会をつくるという目標を共有し、社会と連携、協働しながら未来の作り手となるために必要な資質、能力を育む社会に開かれた教育課程の実現を目指す教育活動に取り組むことが求められています。私は、この取組がＳＤＧｓ、細谷議員の質問の中にありますような生きる力、これを育む教育そのものであるというふうに認識しているところでございます。小中学校とも教科学習、社会科では資源、理科では気候変動等、総合的な学習の時間、ジェンダー、健康福祉、環境等、教科や学年の枠を超えた活動を通して主体的、対話的、深い学びとして間接、直接に取り組んでいると認識しています。これらの教育活動を通して児童生徒がそれぞれの発達段階に応じた世界への目を向け、問題を発見する力、必要な情報を自ら調べ選択する力、正解のない課題に立ち向かう力等が育まれ、中頓別町の未来につながることを強く期待をしているところでございます。

答弁　教育長 田邊彰宏（教育長は2022年3月まで）

最初のほうですけれども、具体的なＳＤＧｓの取組についてですけれども、細谷議員がお話しされた人格云々ということよりは、今具体的に小学校で取り組んでいる事例についてお話をしますけれども、小学校の６年生が総合的な学習の時間の中で今自分ができること、これを一人一人が課題として持っています。ごみであるとか水であるとか自然環境、これらのことについて今も活動中でございますけれども、自分はどのようなことができるのだろうか、目標を立てる、それを実際に具体的に行う、そしてこうだったということを、夏休み明け以降になろうかと思いますけれども、発表するというようなことを考えています。もう一つの点を挙げれば、私が考えているＳＤＧｓというのはここに来る前、学校にいたときにはユネスコスクール、これがＥＳＤの中心でした。このユネスコスクールというのは何をやるかというのは、いわゆるＳＤＧｓの先取りのような形だったのですけれども、これをやらないかということで言われたことがあります。ただ、それはやっていないのですけれども、一つ自分で考えているのは未来の中頓別町の予想図というようなものを考えてくれると前向きになっていくのではないかなというふうに思うのです。これは今私の思いで話をしますけれども、中頓別町の魅力を自分たちで発見する、周りと比較してみる、さらにこの魅力を発展するためにはどうしたらいいだろうか、それを討論する、それで一つの発表として持ってくる。これはまちづくりでやっているようなパターンと同じなのですけれども、子供の視点の中で未来予想図を考える、それを町の人に発表する。小学生の視点で考えて、小学生の視点の中でこのＳＤＧｓについて考えていく、こういうような取組が一つあるのではないかなと思います。中頓別町の未来完成予想図、こういうようなものを作成して、それができれば成人式等で自分たちはこんなものを考えたのだと、では実際はどうなっているのだろう、そんなようなところまで発展していただけるとかなりこの教育の効果は出てくると思います。ただ、その中で人格云々ということなのですけれども、実際にそういうことをやることが大きく意義があると思うのです。一人一人子供たち、小学校１年生から６年生まででは考え方もいろんなやり方も違います。やっぱり発達段階に応じてそれぞれ成長していくものだと思います。小学校のときに基礎をしっかりと身につけておくと、やはり中学校に行くとさらに発展してきます。さらに、高校というのは、これは同じパターンなのですけれども、私はこのような形で考えております。それから、もう一点、道徳をなぜ教科に入れたかということなのですけれども、これは時代の趨勢だと思います。やはりコロナ禍で、道徳は今まで教科としては認められていなかった。ここまで言うのは何かもしれませんけれども、高校は道徳というのは教科と特別活動の中でやるのです。特にないのです。小学校、中学校は道徳の時間というのがあります。その中でやっているというところもあれば、ちょっと言葉が違うようなところもあった。社会情勢が、やっぱり子供たちを取り巻く状況が我々大人としてあまり好ましくないような状況になっていった。その中で心を考える、自分を考える、相手を考える、集団を考える、美しいもの、なくてはならないもの、かけがえのないもの等を考える、これをみんなで考えていく。指導する教科として位置づけなければならないというような社会的な情勢があったということで、道徳が教科になったというふうに私は理解をしています。現在も道徳の授業は学校で行われています。特に道徳の授業について不平不満というのは聞いていません。教科書のほうも順調に使って行われています。１つの課題が終わると２つ、３つの質問項目があります。それを主体的、対話的、深い学びというような形で学んでいくわけなのですけれども、いずれにしましても道徳の授業、子供たちが学ぶことによって心の涵養というか、より適切な方向に子供たちが育ってくれているということを期待したいと思っています。以上でございます。

答弁　教育長 田邊彰宏（教育長は2022年3月まで）

身に余るお言葉を頂戴しまして、大変ありがとうございます。一番最後に話そうというふうに考えていたわけでございますけれども、細谷議員からは教育に関わる一般質問をほとんどいただきまして、私として大変勉強する機会になったと深くありがたく頂戴しているところでございます。中頓別町で６年間この職を務めさせていただきました。正直申し上げて、教育長というのは私はどういうような職業か、職務なのかはっきり分からないでこの職に就いた。その中でいろいろと教育長の職務について勉強させていただきました。それは、やっぱり皆さんからの一般質問、これが一番の勉強の機会でした。最初のこの答弁用紙があるときには問題ないのですけれども、やはり再質問、再々質問でどのようなことが来るか、どのような質問が来るのだろうかというのを予想しなければならない。これが一番の私の勉強の機会だったと思います。中頓別学園、英語力と生きる力というふうに細谷議員は先ほどお話しされましたけれども、私としては体力、森のこども園、これも入っているわけなのですけれども、この２つが大きな柱となって、今相座園長が行っている森のこども園と英語で遊ぼう、これが小学校、中学校と核、柱になって伸びていく、これを目指しています。小学校も運動会で英語の障害があるようなことをちらっと聞きましたけれども、これは英語と体力がまさに一致したものではないかなと思っています。それで、集大成としてハワイに行くことを考えているわけなのですけれども、やはり英語というのはこれからの世界ではなくてはならないものだと思っています。そんなこともあって、英語には力を入れなければならないということを子供たちのほうにも間接的にやっているわけなのですけれども、愚痴を言えばやはり本町の教育方針を教員がどこまで具体的に理解してくださっているのか、その部分については相座園長に今後いざないたいというふうに思っていますけれども、いささか不満もないわけではありません。自分も放課後子どもプランと塾に携わっていました。正直申し上げて、一番楽しかったのは放課後子どもプランで子供たちに勉強を教えているとき自分は先生だなと思いました。今は英語もやっているし、国語もやっているし、社会もやっているし、算数もやっているわけなのですけれども、その中でちょっと余談を言うのです。そのことが子供たちの見る目がくっとこういうふうに来るのです。その瞬間が何ともたまらない。残すところあと２回となりましたけれども、何かもっとやりたいなという気持ちはないわけではないのですけれども、非常にやっぱり子供たちと一緒にいる時間というのはすごく楽しい時間でした。そして、運動会、学芸会、昨年はほとんど行けなかったですけれども、やっぱりあの中で一生懸命体を動かす、お父さんやお母さんの前で思いっ切りパフォーマンスをする、これに尽きるものはないと思います。塾のほうは相座園長、それから大島副園長でやっていますけれども、塾はちょっと形が変わるのですけれども、勘違いしてもらいたくないのは塾で勉強の、学習の能力を上げようという考え方は私はあまり好きではないのです。やっぱり一番大切なのは授業なのです。そこで力をつけなければならないのです。そこではないような勉強をさせるのが塾なのですけれども、塾に行ったら勉強するのだろうというふうに思っている方もおられるかもしれませんけれども、自分自身はやっぱり学校の授業が一番大切なのだ、だから授業を一生懸命やってもらいたいと、そういうふうに思うのですけれども、ただ塾は塾で結構これも楽しい。子供たちは学校とは違う雰囲気で、我々３人でやっているわけですけれども、何となく楽しそうな雰囲気もあります。今二十何人来ていますけれども、最初塾はどうだというふうに言われたときには講師がいないよと思ったら自分でやるしかないのだということで、自分もやったわけですけれども、やっぱりこれも楽しい。子供たちにいつも言っているわけではないですけれども、私が言われた言葉の中で親孝行と勉強にし過ぎはない。ただ、親孝行しようと思ったときには……、勉強をやり過ぎだと言われたことは一度もない。でも、子供たちにはいつも言っているわけですけれども、とにもかくにも勉強して、ではそれが何になるのだということ、これを側面的に理解させていきたいというふうには考えていたわけですけれども、まだそこまではいっていないかなというふうに思います。ただ、子供たち、英語の勉強しましたし、理科の勉強もしますけれども、やはり知識として学校ではないような形で指導してもらうということに対しては非常に楽しい時間になってくれたのではないかなというふうに勝手に思っているところでございます。ちょっと長くなりましたけれども、７月１日にこの町を離れたいと思いますけれども、６年間この町で過ごさせていただきまして、非常に私にとっては住みやすい町でございました。ただ、一般質問で何が来るかという時間はつらい時間もありましたけれども、今となってはいろんな質問、まだ残っていますけれども、そんな思いでいっぱいであります。とにもかくにもこの美しい自然というのはホルスタインが牧場で草を食べている風景、これが私にとっては一番の印象でした。それから、余談になりますけれども、私はピンネシリ山に１０１回登頂しました。これは、自分にとって一つの勲章だろうと思います。その中で熊の痕跡も十分に発見させていただきました。ということを申し上げまして、以上とさせていただきます。