学校支援員について

質問　庄崎裕史

次に学校支援員についてです。学習支援員も昨年も質問しましたけれども、今年は、６名体制で変わらないのかと思いますけれど、その辺りはどうかということ。それから、ここが一番肝なのですけれども、支援の対象になる児童生徒への接し方や支援の仕方は、児童生徒の実態によって違います。学校内で共通理解をしておかなければならないと考えます。この子についてくれと言われても、その子の自体がわからないとどういうところに支援したらいいのかというのがわからないと。あるいは担任と、あるいは職員全体の中で共通理解をしていない全員ばらばらな対応をすると、その子にとっては非常に不利益なわけです。その辺りの共通理解をしなければならないというところが、どういうふうになっているのかなと。朝の打ち合わせだとか職員会議あるいは生徒指導会議と。前回、勤務状況の確認をしたところ、なかなかそういう時間がとれないというようなお話を聞きました。その辺りは改善されているのでしょうか、お伺いします。

質問　庄崎裕史

教育職員でないので、そのあたりは非常に難しいと思うのですけれども、支援員は、直接こどもの支援に関わるために配置されており、専門的な知識や子どもとの接し方とか指導のノウハウ。この算数のここを補助してといっても、どう補助していいかわからなければ、補助しようないです。これは経験値でしかないわけです。自分の専門的ではないわけですから、その支援する子どもにとって、いいのか悪いのか、もしかしたら間違えたことを教えるかもしれない。そうやって考えたときに、専門的な知識や子どもとの接し方、指導ノウハウなどの研修機会は必要かなと思うのです。今の賃金形態や勤務形態の中でできないとするのであれば、何かしら方法をとらなければならないかなと思うのです。なり手がいないので、本人が希望すれば、この後、何年も猿払村で支援できるのかと思うのです。そうすると、１年に１回やっても２回あっても、それが積み重ねていけば、そのうち、その人の力になるのではないかと思いますけれども、その辺りの見解をお伺いいたします。

質問　庄崎裕史

会計年度任用職員ということで公務員ですから。個人情報も入っているので、朝の打ち合わせだとか、職員会議には出られないという話を聞いております。それは勤務の対応だけでなく、そういうことが教育委員会の中にもあるのかと思いますし、どこまで支援員を求めるか、指導をすれというのかと。支援の中身が指導に入るのか。指導にならないのか。お手伝いなのか。そうでないのかということで言えば、今の形は、お手伝いです。お手伝いなら、どうお手伝いしてくださいというふうに指示をしなければならないわけです。これは担任ないし、管理者から。それをしないで任せると丸投げで、ここを見てというふうにまかすのはいかがかなと思います。その辺りの何か交通整理も必要ではないかと思うのです。もし指導するのではないのであれば、そういう具体的な指示を言うべきだというふうに思います。本来、学校というのは、管理職の先生のだけで成り立つわけではなくて、学校にまつわる公務補、栄養教諭であったり、養護教員であったり、支援員だったり、全員で学校を見ていく、子どもたちを見ていく、学校づくりをしていくという、私は視点だと思いますので。一部の方を関係ないよということで排除するのはいかがかなと思っていますので、そういうことないように、そういう交通整理をしてほしいと思います。それから先ほど不登校ぎみの子どもの心和める居場所づくりということが必要かなと。以前の子どもでいうと、午前中に学童保育に行って過ごしていたという、子もいました。ただ、それは通えるから学童保育でいけているのであって、スクールバスでというのは、なかなか行けないので。その辺りは、例えば、カウンセラー配置ですとか、それから、できるだけその関わりを持つように、きめ細かにやることが必要かなというふうに思います。それから、支援員の研修の話も出ましたけれど、昨年、先生方の研修についても質問したときに、宗谷教育局のほうにそういう研修場所ができて、そこを利用しているのだという話もありました。その後、どうなったかというのも、気になるところですけれども、以上をもって、私の質問を終わらせていただきたいと思います。ありがとうございました。