1、学校教育の推進、（1）、学習指導の充実、スタートカリキュラムの編成、実施について

答弁　教育長 飯山重信

３番、笹木議員のご質問、１、学校教育の推進、（１）、学習指導の充実、スタートカリキュラムの編成、実施についてお答えいたします。幼小が連携し、切れ目のない学習指導、生活指導を継続することは大変重要であると認識しており、執行方針で述べましたとおり、小学校入学前の基礎となる幼児教育の在り方につきましては、幼児教育を行う幼稚園機能を有している認定こども園での教育課程の編成に教育委員会と小学校が関わり、認定こども園卒園時から小学校入学に当たり最低限身につけておかなければならない事柄につきまして、認定こども園と連携しながら議員ご指摘の非認知能力の育成を盛り込んでいくことで小１プロブレムの解消や学びに向かう力が培われていくものと考えております。現在小学校では入学当初に自分の名前の読み書きや鉛筆の持ち方、言葉の意味がある程度理解できることなど、無理なく基礎を指導するスタートカリキュラムの時間割を入学後３週間かけて実施しております。認定こども園においては、子供たちがスムーズに小学校に適応していくため、遊びを通して話す、聞く、読む、書くなど学びの芽生えを大切にした指導を行っており、本年度は小学校管理職が認定こども園へ出向き、さらには認定こども園で今年度発足させます認定こども園等複合施設運営委員会とも連携し、指導方針に携わることで今の年長児が令和６年度の入学からステップアップできるよう双方で連携しながら検討を進めてまいりたいと考えております。議員ご指摘のやる気や協調性、思いやりなど数値で表せない非認知能力については、幼稚園教育要領の中に教育目標として生きる力の基礎となる心情、意欲、態度が掲げられており、遊びや先生、友達との触れ合いの大切さが指摘されているところです。特に幼少期には非認知能力が伸びやすいとも言われておりますので、先ほど説明した学びの芽生えを大切にした指導に併せて運営委員会や小学校の先生方のアイデアを取り入れながら非認知能力を高め、総合力アップを目指したいと考えております。いずれにいたしましても、小学校と認定こども園双方が連携し、幼児期の教育から小学校教育へと子供の発達に応じたスムーズな移行ができるよう基礎づくりを進めてまいりますことを申し上げ、答弁といたします。

答弁　教育長 飯山重信

説明させていただきましたけれども、小学校においては入学時から約３週間かけて自分の名前が書ける、鉛筆の持ち方など、既にスタートカリキュラムを導入しているというところで、今後、先ほど説明させてもらいましたが、小学校の先生方や運営委員の中でまたスタートアップカリキュラムの中身の再検討などもしていきながら、よりよい方向にスタートアップカリキュラムも検討していきたいと考えております。以上でございます。