本別高校の「とかち創生学」の提言を町の活性化に

答弁　教育長 高橋哲也

〔登壇〕水谷議員の、本別高校のとかち創生学の提言を町の活性化について、答弁いたします。１点目の高校生が感じた本別の魅力を町民の方にも学ぶ講座等があると本別町への理解が深まると考えますが、見解を伺うについてですが、とかち創生学は、本別高校において、総合的な探究の時間授業として、特色ある取組がされております。とかち創生学の中で取り組み、まとめられた成果は、模擬議会で提言が行なわれているほか、広報紙での掲載を行なっておりますが、現状においては、町民の方は直接高校生が取り組んだ内容や提言を伺う機会はございません。今後、模擬議会の傍聴や高校生の発表を直接伺う機会の設定が可能かどうか、本別高校の考え方や都合などを尊重しながら、本別高校との協議について検討することも可能ではないかと考えております。次に、２点目の探究コーチとして参加した職員が高校生の提言を具現化し、政策形成研修等でのプレゼンテーション等を行なうことへの見解についてですが、とかち創生学は、総合的な探究の時間の取組の柱で、研究テーマの一つに、正解のない課題に挑戦し探究し続ける力の育成があり、課題解決型の探究活動を行なっております。課題設定、現状分析、仮説構築、解決策検討、解決策提案といった流れになっております。この学習は、課題やテーマを具現化することが目的ではなく、課題を見つけ、それをどのようにしたら解決に結びつけることができるかを、高校生の柔軟な発想で、互いの意見を交換しながら探究を行なうものでございます。コーチは、２年生の地域課題解決に関する探究活動に参加しておりますが、その目的は、高校生に対し、考え方や物事の取り進め方を、大人として、また、行政職員の立場としてアドバイスを行なう支援となっております。御質問の趣旨にもあったとおり、高校生と共に解決策を考えることは、職員の資質向上にもつながっていると考えるところでございますが、御質問にありました、コーチを務めた職員による政策形成研修等でのプレゼンテーション等については、職員研修として実施している政策形成研修会では、講師が設定した目的に沿った研修課題に取り組んでいることから、その場において、とかち創生学のプレゼンテーションを取り組むのは、研修の編成上、とかち創生学とは分けるべきと考えておりますので、御理解をいただきたいと思います。次に、３点目の創生学以外の取組のほんべつ学における研修、町内ツアーについてですが、ほんべつ学は、コロナ禍の時期を除き、年数回、社会教育担当と資料館担当で、地域学習として開催しております。開催内容により時期や対象者が異なりますが、本別の自然観察、施設見学、本別町産の食材を使った調理、産業や観光の歴史、町並みの変遷をたどるなどの取組を行なってきました。町民の皆様に本別のことを知ってもらい、子どもたちがふるさとに愛着を持てるように様々な取組をしており、議員から御指摘のありました公共施設のバス研修や戦争跡地ツアーも開催してきております。ふるさと本別を知ってもらうためには、様々な視点から地域学習を行なうことが必要であり、毎年同様な内容にならないように企画をしておりますが、今後もほんべつ学に参加された方や町民の皆様の声を伺いながら、御指摘のあった内容を含め、学習機会の提供に努めてまいりたいと考えておりますので、今後とも御理解、御協力を賜りますようお願い申し上げ、答弁とさせていただきます。

答弁　社会教育課長 千代孝徳（社会教育課長は2024年12月まで）

とかち創生学の取組についての考え方ですけれども、私のほうから答弁をさせていただきます。教育長から答弁もありましたように、とかち創生学は、本別高校で行なわれている特色ある学習となっております。先ほど教育長からも答弁をさせていただきましたように、模擬議会の傍聴ですとか、高校生の発表を直接伺う機会がありません。その代わり、町広報紙ですとか議会だよりで、行なわれた内容というのは、ある程度の内容で町民に周知がされております。今後、広く町民にこういったことを知っていただくためには、模擬議会の傍聴ができるか、また、高校生の発表を直接伺う機会を設定できるか、当然相手方があることですから、高校側と協議をしながら、授業の中でどの程度の対応ができるかを検討していくことは可能だとは考えておりますので、今後、来年度の創生学の関係もありますし、高校側と連絡調整を取りながら進めていきたいと考えております。以上です。

答弁　社会教育課長 千代孝徳（社会教育課長は2024年12月まで）

水谷議員からの再質問で、職員のスキルアップがあったか、それと今後の進め方ということだったと思います。スキルアップにつきましては、やはり中高生を対象にして、普段は同じ職員ですとか、自分たちよりも年齢が上の町民の方々と接していますけれども、自分たちよりも若い世代の考え方を導く、指導していくということで、一定のスキルアップにはつながったのではないかと考えております。今後につきましては、高校のとかち創生学の進め方がどのように変わっていくか、まだ分かりませんけれども、その辺は高校側と連携を取りながら、できる範囲の中で支援をしていければなと考えております。以上です。

答弁　社会教育課長 千代孝徳（社会教育課長は2024年12月まで）

３点目のほんべつ学の取組ということでの質問について、お答えをしたいと思います。ほんべつ学は、水谷議員から御指摘がありましたように、今年は戦争跡地のツアーを行なっております。過去には本別公園を中心として、神居山の登山、神居山の探検、川の学習、それから、地層ですとか化石の学習、そのほか、酪農ですとか畜産、本別町の農産物を使った調理実習ですとか、子どもから大人まで、幅広い世代を対象とした講座を行なっております。その中で、ぶっくるですとか友の会の協力も得た中で行なっておりますけれども、質問にありました新任職員の研修につきましては、令和元年度に行なっております。このときは、９名の参加がございました。こういったことも、本別町町民憲章にもありますけれども、戦禍の焦土から立ち上がったということで、７月１５日という空襲の体験を持つ本別町としては、職員にもそういったことも当然学んでいただきたいと思います。町外出身の職員も増えておりますし、今年は７月１５日展の学習ということで、職員研修という位置づけで、資料館の企画展を見学し、空襲の体験を資料館友の会の語り部の方にしていただきました。こういった取組は、非常に大切だと思います。ただ、ほんべつ学につきましては、いろいろな視点から、いろいろな世代の方を対象として行ないますので、なかなか毎年同じものを続けるのは難しいかなとは思いますけれども、皆さんの意見を聞きながら、その辺は計画をしていきたいと思います。また、新採用職員の研修につきましては、総務課とも検討しなければならないので、こちらで一方的なことは言えないのですけれども、一例ですけれども、数年おきにそういった研修会をやって、その間に採用された職員に参加をしていただくというようなことも、総務課、担当部局と協議することが可能ではないかなと考えております。戦争跡地ツアーについても好評を得たということで、こういった内容、来年、戦後８０年の節目となりますので、そういったことも考えながら、企画展ですとかを、今、計画しているところでありますが、こういったことも考慮をしていきたいと思います。これからの学びにつきましては、議員おっしゃったように、資料を使った座学、そして、実際体験をするフィールドワーク、２つを組み合わせたというのが、学習効果が高まるのではないかと思います。また新年度、どのような取組を行なっていくかというのは、まだ計画の段階ではありますが、企画するに当たっては、そういった御意見を参考とさせて、組んでいきたいと思いますので、御理解をいただきたいと思います。以上です。

答弁　社会教育課長 千代孝徳（社会教育課長は2024年12月まで）

先ほどの質問に対する答弁、私のほうで漏れておりました、大変申し訳ありません。公園ですとか、資料館の語り部などのガイドの養成ということが抜けておりました。再度御質問をいただきました。やはり、町民の方、いろんなことに関心があると思います。自然に対して関心がある方、歴史に関して関心がある方、それぞれあると思いますので、どういった切り口で新年度のほんべつ学を行なうかというところは、今、計画中でありますけれども、やはり、いろいろな方が興味を持って参加をできる学びを提供する必要があると思います。同じ内容を続けるというのも大切なことではあるのですが、やはり同じことをやっていますとマンネリ化してしまうこともありますので、切り口を変えて行なう、何年かおきにローテーションで同じ内容が回ってくるというようなことも考えられると思います。来年度につきましては、今、計画中ではありますけれども、そういった御意見がありましたので、そういった講座、資料館、図書館担当、社会教育担当で、どのような講座が行なっていけるか検討をしていきたいと思いますので、御理解をいただきたいと思います。以上です。