学びを止めない不登校支援の在り方：不登校の背景にある学校の在り方

答弁　教育部長 干場みゆき

はい、議長。

答弁　教育部長 干場みゆき

不登校の背景にある学校の在り方についてですけれども、議員ご指摘のとおり、従来の体調面や家庭環境の要因に加えて、学校の教育環境や指導方法、友人関係など、不登校の背景は多様化していることを十分に認識しております。このような状況を踏まえて、不登校についてはやはり一人一人に応じた解決策を探ること、個別の状況に応じた対応をすることが求められているというふうに認識しています。画一的な対応ではなく、それぞれの児童生徒の背景や特性を丁寧に把握し、適切な支援策を講じることが重要とも考えております。現在、町内の学校においては、子供たちが安心して学べる魅力ある学校づくりを目指しています。具体的には、個別最適な学びと協働的な学びの充実を図り、子供たちが学びの楽しさを感じられるよう取り組んでいます。例えば、従来の教師主導による一斉指導から、子供たちが主体となる学び合い授業への転換を進め、子供たちが主体となって学校行事を参画運営する、地域と連携協働し、体験的な活動に触れる機会の増進に努めているところです。また、こうした取組を通じて町内の各学校が魅力ある学校となるよう継続的に支援していくとともに、不登校の予防及び早期対応のためにも、すべての子供たちが自分らしく学べる教育環境の整備に努めていきたいと考えています。

答弁　教育長 相澤要

はい、議長。

答弁　教育長 相澤要

学校も、今まで当たり前だと思ってやってきたことを見直さなければならない時期に来てるかなというふうに思います。例えば、一律の内容を一斉に教えるというのが昔から行われてきましたけども、それが不登校を生み出す原因の一つではないかなというふうに言われています。それで、今部長の答弁の中にもありましたけども、授業の中身を工夫する、個別最適で協働的な学びというふうに言いましたけども、一人一人がまず、自分のやり方で課題を追求する。そのあとみんなで協力してそれを、意見を出し合って解決していくっていうそういうやり方の授業に今変わってきてます。今それを学校で努力してます。それから、行事の在り方についても話ありましたけども、今まで全員が１００メートル走るんだよとか、１,５００メートルやるんだよっていうのが当たり前の時代でしたけれども、これからは自分に合った種目を選択して、体育祭で言えばですけど、やるというような、自分たちの意見が、考えが、認められるというか、それも自分たちで考えて、行事を運営していくというような学校も魅力的な学校の一つかなというふうに思っています。以上です。

答弁　教育長 相澤要

はい、議長。

答弁　教育長 相澤要

何もやってないわけではなく、先日の校長会の中でも、指導主幹のほうから、学校行事の見直し、校則の見直しですとか、そういったお話をされています。それから先ほど僕がここでお話しした行事についても、こういう学校で成果が出てますよと。実は不登校も減ってるんです。そういう話も以前からしております。各学校でも工夫してやってくれているので、御安心くださいというか、何もやってないわけではないですから、教育委員会も学校も。以上です。