児童生徒の支援は充実しているのか

答弁　教育長 有田勝彦

まず、１点目の児童生徒の支援についてでありますが、困り感のある児童生徒への支援としては、療育指導員や公認心理士からのサポートがあり、発達に 困 り 感 の あ る お 子 さん の 発 達 検 査 や 指 導 ・ 助言 を 適 宜 い た だ い て いる と こ ろ で あ り ます。また、２点目の学校の組織体制は、その対応でありますけれども、各学期に１回、全教職員が参加した生徒指導交流会を開催したり、困り感を抱えた児童の状況とその対応について情報共有を行っています。それに加えて、本当にこれはその都度、随時でありますけれども、必要に応じて担当教員、管理職、養護教諭、スクールカウンセラー、町保健師等が参加したケース会議を開催して、組織的に、困り感を抱えた児童への対応に当たっております。これは、児童生徒だけではなくて、関わる保護者等の対応も適切にしているところであります。３点目の指導の充実につきましては、今年度から保健福祉センター内にこども家庭センターが設置されて、今までもいろいろお手伝いしていただいておりますけれども、より指導生徒への対応について積極的に関わっていただいているというのが現状であります。今日も保健福祉センターの前田主幹もおりますけれども、担当の職員から学校への積極的な声かけもあり、学校から直接相談することも多数あり、この辺も含めて、教育委員会も含めて、連携をより強化していかなければならないと思っております。４点目の相談体制につきましては、校内の教育相談、それから保護者面談、学習・生活アンケート、いじめアンケートは年複数回実施しているという状況に加えて、心理検査、それからスクールカウンセラーや保健福祉センター、教育支援センター等、外部機関との積極的な活用も実施しているということで、古い時代の学校は、学校の中で全てやろうという責任意識が強過ぎて、自分たちの中で全て完結しようという思いが逆に大きな負担、― 27 ―うまくいかなかったというケースも若干あるかと思っておりますので、今は、学校はそこにこだわらず、本当に子供のために一番何が必要なのかという部分が大切かと思っておりますので、学校の中で完結できないものについては、専門家の知識を得るということが、今、十分浸透しているのかと思っております。学校生活環境における児童生徒の支援は、専門家や外部機関との連携を今後も強化しつつ、各学校内で組織的な体制を構築しているということも、今回いろいろ学校からも聞き取りして、判明しているところであります。一方で、教育委員会や保健福祉センターで相談体制というのは存在しているのですけれども、実はこの辺が、積極的な周知の不足や地域特有の人間関係から来る相談のしにくさといった課題も認識しております。顔見知りし過ぎていて、逆に相談しづらいというようなことがあって、そうなってくると、町外の普段知らない専門家のほうが相談しやすいということもありますけれども、それも含めて、十分声かけも随時しているところでありますけれども、今後の改善に向けて、相談のしやすい環境づくりというのが今後必要なのかなということで、そこに向けて取り組んでいきたいと考えております。

答弁　教育長 有田勝彦

現在、陸別町内には小中学校が１校ずつということでありますけれども、令和７年度の小中の共通目標、今、共通目標にしています。それは、｢誰もが通いたい学校、働きたい学校」を掲げて、小中一貫教育を推進しております。子供たち一人一人の可能性を引き出す教育の推進、学びの機会を保障し、質を高める環境の確立、家庭、地域と歩む持続可能な教育の実現を柱として、陸別の子は陸別で育てるという保小中の連携を主体的に取り組んでいるということで、これは教育行政執行方針でも述べているところであります。小中一貫教育をやっておりますけれども、これも保育所も加えた中で連携していきたいと思っています。今後も児童生徒の安全確保につきましては、引き続き通学路の点検、交通安全教室、一日防災学校などを開催して、関係機関と連携した推進体制の構築と自己防衛意識の高揚を図ってまいりたいと考えております。また、子供たちには、まず相手に対して嫌な思いをさせないという思いを大切にして、急激に変化する社会を生き抜く力と、変化の本質を見抜き、主体的に社会に参画できる力を身につけてほしいと思っております。ふるさとを大切に思い、思いやりがあって、相手の身になって考えたり行動したりできる人になってほしいと願っております。私は、以上申し上げた思いを大切にして取り組んでいただけるような学校づくりを今後― 28 ―も目指していきたいと考えております。今後も議会議員の皆様の御支援と御協力をお願いしまして、終わりたいと思います。