教育三法改定について

質問　7番 橋場守

子供が荒れる原因というか、それはやはり学校で勉強するのが面白くないという事なんです。これ私は学校の先生見ててもね、今までの日本の教育がとにかく競争、競争で、人の事は考えてられない。ようするに就職活動のために勉強しているような格好なんですよ。親もそういう感覚だし、何しろほれ、41私の子供であれば、お前勉強しなかったら父さんみたいに土方、土方は悪い事じゃないんだけどね。それ自分の仕事をね、卑下して子供に父さんみたいになるとかさ、母親がね。それで勉強する事が、知識を磨いて人の為に役立つという所にいっていないんです。ようするに相手を踏みつけてでも自分が良い学校というね、こういう勉強の教育の仕組みがね、今のような子供達の荒れを作ったんではないかと思うのです。学校の先生の中にでも、悪いけれども自分の住んでいる所のね、夏になるとこんな道しかついてないんですよ。草ぼうぼうになって、で、あれ人いるのかなと思って電気のメーターを見ると回っているから居るんですよ。結局先生までもそういうふうに育ててる。教育が作ってしまったんですよ。今度の三法の改悪の中身を見ると、一層それを助長する中身なんですよ。例えば高校の通学規制の廃止ということで、これは広島県だとか愛知県だとかでやって、全県ひとつにしてしまったものだから、高校に進学するのにどこの学校選ぶかと言ったら、１００あったら１００の学校対象にしなけりゃなりませんね全生徒が、そうすると、学校そのものにランクが付いていって結局もう、そこで生徒の何て言うか、俺は一番下のランクの学校しか受けれない。そういう感情を生ませるような状況。これは出来ていくのじゃないかと思うのです。それから、指導力不足の教員こういう人は本人の同意無しに免職すると言うのです。そうすると、これは校長なり教育委員会なりに、本当に反抗的な事は一切出来ないと、管理職に対してはもう物も言えないというのは、そういう管理体制がひどくなっていくのではないかと思うのです。それから、指導力不足の教員こういう人は本人の同意無しに免職すると言うのです。そうすると、これは校長なり教育委員会なりに、本当に反抗的な事は一切出来ないと、管理職に対してはもう物も言えないというのは、そういう管理体制がひどくなっていくのではないかと思うのです。教育委員会の構成の適正化、会議の公開というのはいいのかも、その中身ちょっと詳しく分かりませんけれども、そらから学校教育における社会奉仕、この体験活動もこれは義務化されたりね、奉仕活動が義務化されるような事があると。それからちょっと子供が暴力を振るったり、器物を破損したりなんかしたらもう、法制的に出席停止の措置をとることを法制化してしまうというような事があるんですね。そうすると、学校としては一番楽な事なんですよね。その子供何故そういうふうになったのかという原因を何もつきとめる必要ない訳ですから、あああれは駄目だからって、登校停止にすればいい訳ですよね。これでは本当に学校教育、子供たちを育てるという所からかけ離れて行ってしまうんじゃないだろうかっていうふうな事を考えます。42それから、市町村教育委員会の事務として、家庭教育の学習の機会の提供だとか、社会奉仕体験活動の機会の提供などを仕事としてやらなきゃならない、だけど１軒、１軒の家庭のね、家庭教育の中身がみんなそれぞれ違う訳ですから、例えばこういう親いるんですね。学校が全てでないから、いじめられて登校拒否みたいに行けなくなったら、お前行かなくてもいいと、行きたくなるまで家に居なさいというような実際に学校にびっちり行っててもとんでもない事するやつもいる訳ですから、それぞれ方針が違うわけですね。そうすると、一律的に教育委員会がそこまで家庭に入っていってやるなんていう事は、ちょっと越権行為な感じもする訳です。こういうのがあると。それでね、こういうふうに色々考えてきますと１９９８年の６月に国連の子供権利委員会が日本国政府へ勧告をしたんですね、学校教育児童の権利について、その中で日本の国における、まあ貴国におけるね、高度に競争的な教育制度及びそれが子供の身体的及び精神的健康に与えている否定的な影響に鑑み、過度なストレス及び不登校、登校拒否を防止しかつこれと闘うための適切な処置をとるように勧告するという。この勧告は、全く無視され、益々ね無視される方向に行くんじゃないかなというふうに感じている訳なんですけども、ここで、闘争、闘うというのは、闘うという言葉がいやな人いるのでね説明しておきますけど、戦争の戦という字を書いて戦うんですよね。そうじゃなくて、思想闘争だとかそういう事の闘うの勧告の闘うはそっちの方の勧告です。あの字です。私はそうやって考えるんですけど、教育長の考えをお聞かせ頂きたい。

質問　7番 橋場守

実際にはそういうふうに大変な事になっていくだろうと思うのですけれども、これ実はこの三法には民主党は初め、野党の協議の中で反対の立場だったんですよね。それが小泉内閣の聖域なき改革に押されてしまって、賛成にまわってしまったんですよ。これは大変な事なんですけど、私はやはり国連の児童の子供の権利委員会が出している勧告というのが本当に的を得ていると思うので43す。それらが、やはりこの改革によって益々おかしな方向に、競争主義、管理主義を益々進めて、子供のやる気をなくしてしまう。勉強しようとする気持ちをなくしてしまうような感じがしています。それで、これ日経連かなそれが今、国に対して要求しているのは、労働基準法なんかの改訳を要求しているんですよ。それは、ずっと自分が退職したいというまで続けて雇用契約を結ぶという事を無くしてくれと言っているんですよ。ようするに、この会社にとって大事な必要な基幹的な人だけは永久にというかずっと最後まで雇用契約結ぶけど、あと別なそんな雑多な人たちは、３年とかに切って雇用計画を結ぶようなそういう法律を作れと要求しているんですよ。で、それとこの教育の改革と一致しているんですよ。ようするに、外れていく者はどんどん外れて良いと、それに言ってなかったけど飛び入学あるでしょう。高校２年生が大学に行っている。結局、死ぬまで退職するというまで、きちっとした長い年月の雇用を結ぶ人達だけ、どんどん飛び入学で行って優秀な人だけ育ってもらえば良いと、後は３年と今言いきっているんですけど、まだまだ短くていずれパートみたいな格好にしたいというのが、財界の意向なんですよ。それと、この教育方針とは全く合致するんですね。私たちは、あのこれはね私達の立場に立っている学者の人たちが、今までの教育改革というのは全部そういう財界の要望に沿った方法で変えられてきたという見方をしているんですよ。ですから私はこれは大変だなと、まあ教育長がそういう見解であればそれでいいです。終わります。それから、歴史教科書ね。これもやっぱり同じ、全くそのね、外国にその媚びへつらう事はないんだと言って、南京で何十万も殺したというのは、そんなものは嘘だとか言って史実に全く無視したやり方で、侵略戦争を肯定するような内容になっているんですけれども、こういうのもやっぱり一箇所だけ採択した学校があるんですよね。私はやはりこれはね、採択すべきではないというふうに思うんですけども、まあそれは教育長の一存では出来ないんだろうけど、どんな雰囲気ですか。教育委員会の中。