ふるさと教育推進への取り組みについて

議員の質問　10番 大野一男

それでは２問目の質問に移らせていただきます。ふるさと教育推進への取り組みについて、教育長にお尋ねをいたします。まちの将来を担う子供たちが、ふるさとせたな町の豊かな自然、伝統、歴史、文化等を学習することによって、ふるさとに対する理解を深めるとともに、地域の人々とのふれあいや地域に出かけて行う自然探検、社会体験、生産体験、職場体験をとおして、身近なふるさとの素晴らしさを体験学習、ふるさとに対する愛着や誇りの心を育むとともに、ふるさとの今を知り、今日を知り、地域課題に正対することで、ふるさとの将来に対して１人ひとり考え、自分たちがせたな町の将来を担うことを考えるきっかけとなることが期待されることと考えます。せたな町教育推進計画には、ふるさと教育の充実として、ふるさとへの愛着や誇りを育み、地域社会の一員としてまちづくりに関わり、ふるさとに生きる自覚を涵養する取り組みを推進するとあります。地方創生が叫ばれる今日、特に、せたな町人口ビジョンに掲げられている人口減少に関する課題は、将来にわたり地域の存亡を視野にいれなければならない極めて深刻な課題であります。この課題に取り組む方策いろいろあるわけですが、その方策の一つとして、こうしたふるさと教育を通して一つ一つの方策を積み上げ、まちの将来を担う人材の育成に繋げていくことも大変大事なことではないかと考えます。小中学校はもちろん、檜山北高校との連携も視野に入れ、食育教育も念頭にふるさと教育推進への取り組みについて教育長の所見をお伺いいたします。

議員の再質問　10番 大野一男

再質問をさせていただきます。ふるさと教育推進については、私もこれを機会に何校か先生方と、校長先生ともお話をする機会をいただきました。２０年前から学校現場ではいわゆる総合学習の時間というのが設けられて、小学校では５０時間、７０時間、中学校でも５０時間、７０時間という多くの時間が教科として充てられております。その約半分近くを、こういった今、教育長から紹介されたような授業を通して実践しているということで、各小学校今、教育長からもいろいろ例題を上げていただきましたが、かなり積極的に取り組んでいると思っておりますし、その動きについては、相当評価するものであると思います。私からも何例か紹介をさせていただきますが、今教育長からも出ましたが、久遠小学校では３、４年生、海に山に体験学習、イカスタイムという名前で総合学習の中で時間を利用して昨年５月１１日には、羊の毛刈り体験、毛を刈る体験をしている。北檜山の酪農家、大口さんのところに行って、実際に毛を刈って子供たちが触れて驚きと喜びを体験した。あるいは５月１５日ですが、久遠漁港でメバルの生態について水産課の職員から説明を受けたあとに、地域の漁業関係者の人たちの指導のもとに、メバルにタグを付ける実践を行った。そして海に出て放流もしたと報告されています。また１０月２７日には農業祭ということで、農業について生産から消費までのつながりを知る学習をして実際にお世話なった農家の皆さんをお招きして農業新聞を発表したり、地元食材を使った料理を一緒に作りながら一連の農業学習をした。それから最近ですが２月３日の節分の日に恵方巻きを作って、ふるさと食材を使った恵方巻きを作って、皆で楽しんだというような実例も入ってます。そのほか海の子作品として、毎年海の子供の図画を募集してますが、ことしは５人の子どもが全道規模の入賞をしたということで、最優秀賞、北海道教育委員会教育長賞、３年生の西村さんが受賞したりして、大変その海を見ながら図画をするわけですが、やはり地元で海で育った子供たちの感性というものが垣間見られるような気がします。同じように海上保安庁の図画コンクールでも２名の方が優秀賞をいただいたという実例もあります。今、教育長の紹介もありましたが、瀬棚小学校では川の自然体験ということで、委員会の主催で６月１２日に馬場川の河川で水生昆虫の生息を調べる。それから水産試験場の青山主査からスライド透写によってサクラマスの一生の自然観察を行っている。あるいは１０月２２日に同じく瀬小ですけれども、藻場の押し葉を作って地域のそういう生態を勉強しているといるような事例もあります。中学校においては、去年大成中学校でつぶのカゴを子供たちが自ら海に投入して、そして回収してそれを食するというような体験も行っている。過去には中学校においては、シャケを３枚に下ろす授業を行ったということで、校庭にシャケを燻製にする装置を作った。このことについても役場がシャケ４匹を用意して、役場職員の手ほどきを受けながら子供たちが３枚下ろしに挑戦した。あるいはバカ貝のスパゲティを作ったという事例も報告が行われています。これも支所の担当の係長が同区の漁協の漁獲量や販売高などについて、併せて解説をして非常に関心を集めているという報告もあります。それからもう一つちょっと事例が多くなりますが、スルメの塩辛を作った体験もあるということで、３年生が地元の真イカを使った特産品スルメの塩辛を作った。大成総合支所で進められている大成地域マリンビジョン事業の一環として、子供たちに地域の産業を肌で学んでもらった。これは当時、久遠漁組の加工場の主任であった酒井さんが講師としていろいろ教えていただいたということで、地域の方々のさまざまな手助けをいただきながら、こういう事業が進んでいるということが実態として浮彫りになりました。ここで教育長にお尋ねしたいのは、こういった地域の方々がさまざまな形でふるさと教育について支援をしている実態があるわけですが、その辺ももう少し教育委員会としてしっかりと、実態は当然把握されてると思うんですが、役場の関係職員も極めて積極的ですし、地域の漁師の方、農家の方もきちんと対応していただいてるということで、この辺を体系的に教育委員会としてしっかりと把握しながら、予算的な部分、あるいは支援の部分も行なってより推進を深めていく、進めていくという方策をぜひしっかり体系的に作っていただきたいと思うんですが、その辺について再答弁をお願いします。