小中学校において地域課題への取組について

議員の質問　8番 千葉圭一

それでは、通告に従いまして一般質問させていただきます。小中学校において地域課題への取組についてお伺いします。文部科学省より全国学力・学習状況調査の分析において、総合的な学習の時間で探求のプロセスを意識した学習活動に取り組んでいる児童生徒ほど各教科の正答率が高い傾向にあり、探求的な学習活動に取り組んでいる児童生徒の割合が増えていることなどが明らかになっています。森町でも総合的な学習時間には各小中学校で主体的に取り組んでおられると聞いております。さらに、ＡＩドリル教材が導入され、教科の学習面ではいつでも、どこでも予習、復習ができ、学習した情報が担任の先生にも分かる仕組みなど、すばらしい機能がプラスされ、活用の仕方もすばらしいと聞いております。一方で、急速な技術の進展により社会が激しく変化し、多様な課題が生じています。そこで、各教科の学びを基盤としつつ、様々な情報を活用しながらそれを統合し、課題の発見、解決や社会的な価値の創造に結びつけられる資質、能力の育成が求められていると思います。森町としてどのように取り組んでおられるのかお聞かせください。

議員の再質問　8番 千葉圭一

今の小学校６年生の年齢って12歳だと分かると思います。中学校３年生でいくと15歳です。皆さんのこの自治体に関わる年齢が18歳ですよね。では、小学校６年生の12歳で８年後には選挙権を持つのです。15歳の中学生は、３年生は３年後には選挙権を持つのです。私は、今の児童生徒たちにも自分たちの未来の森町を考える機会が必要だというふうに考えております。それには先ほど教育長がおっしゃったように今まで授業で学んだ知識とか情報、そしてＩＣＴですか、というようなものを情報収集などの仕方を活用して地域の課題は何なのか、その原因は何なのか、解決するためにはどうしたらいいのかなど児童生徒同士の話合いの活動を通して自分たちで地域課題を明らかにして解決するための考えを表現していく機会が必要だと考えます。教育長のお考えをお聞かせください。

議員の再々質問　8番 千葉圭一

教育長も既にご存じだとは思うのですけれども、ここ数年で渡島、檜山とか道南地域、または全国にわたって児童生徒の自らが地域課題を考えて、その解決等の考えを表現する機会が増えてきているというふうに私は感じます。そういった事例は北斗市とか函館市とか、いろんな道南の各自治体でも既にそういう児童たちの発表の場、表現する場が増えてきている。主役は、やっぱり子供たちなのです。別に責任を押しつけるわけではなくて、そういった子供たちの発表の場を聞ける、大人がその夢を実現できるかどうかもまた私たちの仕事ではないかなというふうには思っております。教育長がおっしゃっていた森高は既に取り組んでいますよね。地域社会の未来をつくる、主体的に課題を発見する力、多様な他者と協働して解決する力をつける、そんな学校づくりを目指していると森高はうたっています。ですから、その高校に行く段階で中学校、小学校、児童生徒たちにもそういった継続した力をつけさせるという意味ではぜひ、今教育長がおっしゃったようにその授業の中で取り組んでいくというのは、それは大事です。取り組んでいくことで先生方にとっても貴重な経験にもなりますし、それをさらに表現する力、学校の中で発表する、教室の中で発表するというよりももう一歩進んで地域の皆さんに発表する。地域の皆さんは、子供たちってこういう未来を考えているのだな、こういう解決方法を考えているのだなということを認識して、それで一体となれるのではないかなというふうに私は考えております。もちろん各小中学校で学習時間とかというのはどういうふうに取り組むかは学校長、各学校で任されているというのは存じ上げていますけれども、改めて教育長からそういった地域課題に取り組める総合授業に取り組んでいただけるようにご提案してみる価値があると思いますが、再度教育長のお考えをお聞きします。